jeudi 30 septembre 2010

semaine 5 - jeudi 30 septembre 2010 (rajouter photos)


  • Ecriture/lecture Cuissart:
Découverte de la leçon "e" de "oeufs" , jusqu'à "pipE"
Ecriture de la lettre e, puis attachée avec les lettres que nous connaissons.
ne, me, re, pe, parure, pipe
Nous syllabons les mots et les épelons.Nous épelons les syllabes.



  • Mes premières dictées: 
Etape 3: dictée 1°-2° -3°- 4° (à recopier)
puis les élèves lisent ce qu'ils ont écrit.
Etape 3: Syllabation: 5°



  • Copie: panama, parmi, panorama


  • Lecture Delile: 
Leçon "r" de RenarRd, jusqu'à "il lit" (moitié)


  • Mathématiques: 
Boulier: compter de 1 à 20 aller et retour. Puis compter de 1 à 30, aller et retour. Enfin, compter de 2 en 2 jusqu'à 20, à partir de 0, puis à partir de 1 (jusqu'à 19).


Calcul: additions et soustractions successives de 3 nombres.
Exemple: 3+1-2=?  Les élèves écrivent l'opération sur leur ardoise, puis calculent le résultat, ils vérifient avec les doigts, si nécessaire.



Manipulation: avec 4 pièces de 1 € et 4 pièces de 2€, acheter des objets qui coûtent 3 ou 4 €
Fichier Dupré p17:  Récapitulation des manipulations
1€+1€+1€+1€=4€
2€+2€=4€ ou (encore 2 fois 2€)
2€+1€+1€=4€

L'échange de bon points a été une opportunité de travailler les différentes manières de représenter la quantité 10, sans avoir besoin de compter: 2+2+2+2+2 = 10 ; 5+5 = 10 ; 6+4 = 10





  • Géométrie:
Fichier Dupré: p 3: pavage de 2 carreaux



  • Vocabulaire:
Le feuilleton d'Hermès: Episode 17 

17) Où Hermès assiste au premier crime du monde

Hermès, transporté dans les premières nuits après la création du monde, vient d'assister au premier crime. Il a vu naître la violence et la vengeance.
Initiation à la grammaire:
Idée du verbe (suite): exercices oraux. A partir de demain, nous travaillerons aussi au tableau.

Voabulaire expliqué:
Une faucille: c'est un instrument tranchant qui sert dans les champs pour couper l'herbe ou le foin pour les animaux, avant on s'en servait aussi pour couper le blé (la faux).
La lune blafarde: la lune "blanche", ou "pâle".
Le vacarme: on peut dire un "grand bruit".
Les vipères: ce sont des serpents venimeux (leur morsure est empoisonnée).
Un crime: c'est un acte très grave: on fait du mal à quelqu'un pour le blesser ou le tuer. 

On apprend que Cronos (le plus jeune fils de Gaïa) blesse son père avec une faucille pour le séparer de Gaïa et créer un espace entre le Ciel et la Terre, où ses frères et soeurs (les enfants de Gaïa et Ouranos) pourraient enfin vivre. Ils seraient "sur" la Terre et non "en-dessous".
A la suite de ce crime, de la blessure d'Ouranos, naissent les Erynies, repoussantes créatures dont les cheveux sont des vipères, et à l'odeur répugnante (dégoutante). Elles viennent rappeler chaque nuit à Cronos son crime horrible, et lui prédise son avenir: il sera lui aussi tué par un de ses fils.
 William-Adolphe Bouguereau (1825-1905) - Les remords d'Oreste(1862).
Ici on voit Oreste un personnage grec qui a commit un crime et qui à son tour est poursuivie par les impitoyables Erynies, (comme le fut Ouranos bien avant)

  • Poésie:
Carré d'Archimède (fin)






  • Travail en famille: 
Lecture Cuissart: Leçon "e" jusqu'à pipE.
Lecture Delile: Leçon "r" jusqu'à "il lit".
Poésie "Carré" d'Archimède,  à savoir en entier.

mardi 28 septembre 2010

Semaine 5 - mardi 28 septembre 2010

  • Ecriture/lecture Cuissart:
Leçon "p" de PiPe: lecture par toute la classe. Nous syllabons les mots et épelons les syllabes pour bien entendre chaque son qui les constituent:
exemple:
panorama: pa-no-ra-ma, dans le mot panorama, il y a 4 syllabes.
1ère: "pa" ("p", "a"), 2ème:no ("nnn", "o")3ème: ra ("rrrrr", "a"), 4ème: ma ("mmm", "a").


  • Copie sur l'ardoise: 
p, pi, pu, pa, po, panama (dont nous rappelons la situation sur la mappemonde), parmi, panorama.

Les mots sont expliqués, puis utilisés dans des phrases, par les élèves.
Exemple:
"Le Panama est très loin d'ici."
"Parmi les crayons, il y a une gomme."
"A la montagne, il y a des panoramas magnifiques."



  • Dictée: mari, rira, rira, irma.
 La maîtresse passe auprès de chaque élève, pour vérifier la bonne écriture des mots, et faire lire aux élèves ce qu'ils ont écrit.


  • Mes premières dictées:
7° syllabation des mots et épellation des syllabes.
Les syllabes repassées en orange, sont celles que les élèves sont capables de lire.

  • Lecture Delile: 
Révisions des leçons du "s" de Souris, au "l" de Lapin (première moitié).
Deuxième moitié de la leçon du son "l" de Lapin.
La maîtresse attire l'attention sur les petits mots "le" et "la", qui accompagnent les mots de la leçon. Nous les retrouverons très souvent.


  • Mathématiques: 
Problèmes oraux: la maîtresse énonce une histoire que les élèves transcrivent sur leur ardoise, en "langage mathématique".
Les opérations écrites sont ensuite lues par les élèves, et le calcul est illustré avec les doigts.


Fichier Dupré p13 et 14 

  • Vocabulaire: 
Le feuilleton d'Hermès Episode 16: Où un complot se trame contre Ouranos.
Pour connaître l'origine de la violence, Hermès est retourné à l'époque de la naissance du monde. Il découvre un complot contre Ouranos. 

Dans ce chapitre, nous avons le bonheur de découvrir qu'Héphaïstos a été recueilli par la Titanide Téthys (fille d'Ouranos et Gaïa). Cette déesse, devient donc sa mère adoptive, et contrairement à Héra qui trouvait le bébé laid et repoussant, elle trouve qu'Héphaïstos est un "cadeau du ciel", il est pour elle le plus merveilleux des enfants.

Une mosaïque de Téthys, se trouvat au Musée de Antakia (Turquie)
(cliquer sur l'image pour la source)





A gauche: mosaïque sur le sol d'un bain public de Garni (Arménie) (datée entre le 1er et le 3ème  siècle après JC)
A droite: Mosaïque trouvée à Antioche (Turquie)
(source Wikipédia)



  • Initiation à la grammaire: 
L'idée du verbe (suite): Les élèves doivent compléter des phrases avec le verbe adéquat:
Les élèves ont ainsi découvert qu' "une cloche TINTE" (nous n'avons pas fait tinter une cloche mais le plateau en laiton de la balance Roberval de la classe), et qu' "un drapeau CLAQUE" (le torchon de la classe a été très utile pour illustrer la phrase).


  • Poésie:
Récitation individuelle de chaque élève de "L'écureuil et la feuille" de Maurice Carême. 

Carré d'Archimède.

Nous avons fêté les 6 ans d'un camarade.


  • Travail en famille: 
Lecture Cuissart: Relire la leçon du son "p" en entier
Lecture Delile: Relire la leçon du son "l" en entier, sans omettre les syllabes de révisions. 



lundi 27 septembre 2010

Semaine 5 - lundi 27 septembre 2010

  • Ecriture/lecture Cuissart:
révision leçon 5 "O de Olive", leçon 6 "R de voituRE", leçon 7 "A de Âne"
 Découverte de la leçon 8 "P de piPE", page entière.


  • Mes premières dictées:
Etape 2:Dictée 1°-2°-3°-4°
Etape 2 Exercice syllabation n°6



  • Copie: ami, mari, rira, irma (en préparation de la dictée).
  • Ecriture: la lettre "p", associée aux voyelles connues: pa-pi-pu-po-ap-ip-up-op

  • Lecture Delile:
travail sur la page 16 "l de lapin". La moitié de la page.
Les mots sont syllabés(ex: dans le mot lève, il y a 2 syllabes: 1ère "lè", 2ème "ve", épelés (dans la première syllabe de "lève": lè, on entend 2 sons: "llll..." (le), "èèèè...."), enfin, les mots sont employés dans des phrases proposées par les élèves (ex: je me lève tôt le matin) pour vérifier la compréhension du sens.

Lecture individuelle, chaque élève lit la demi-leçon à voix haute.
Pour la première fois les images ne viennent plus secourir le lecteur qui est bien obligé de déchiffrer.

  • Mathématiques:

Calcul mental: addition et soustractions jusqu'à 4: les élèves "montrent" le calcul à l'aide de leur doigt.
Boulier: compter de 1 à 20, puis de 1 à 30 enfin, compter de 2 en 2 de 0 à 20 et de 1 à 19.
Manipulations et Problèmes oraux (issus du guide maître du Fichier Dupré)
- Chaque élève partage ses 6 bûchettes en 2 tas. Combien dans chaque paquet ?
« 3 bûchettes dans chaque paquet ? »
"C'est un partage en parts égales".
"Qui a fait un partage en parts égales ?" Faire répéter "C'est un partage en parts égales".
« Qui n'a pas fait un partage en parts égales ?" » "4 et 2 ?
Pourquoi n'est-ce pas un partage en parts égales ?"
"Dans quel paquet y a-t-il le plus de bûchettes ? Combien de plus ?"
"Dans quel paquet y a-t-il le moins de bûchettes ? Combien de moins ?"
Ecrire au tableau 4 et 2 et dessiner à côté 4 et 2 bûchettes.
"Quelle est la différence entre les deux ?" "4 c'est plus que 2", "c'est 2 de plus".
Ecrire 2+2=4. "2 c'est moins que 4", "c'est 2 de moins".
Ecrire 4-2=2. "La différence entre 2 et 4, c'est 2".
Faire répéter et écrire les opérations sur l'ardoise
- Faire venir un groupe de 2 élèves et un groupe de 3.
Si j'organise un jeu, les deux équipes sont-elles égales ?
Qu'elle est la différence entre les deux?
"Il y a un joueur de plus/ 2+1=3....de moins/3-1=2".
Faire écrire les opérations sur l'ardoise.
"La différence est de "1" joueur, pour la calculer on écrit : 3-2=1"
"Pour calculer la différence, on retire le plus petit nombre du plus grand".

Fichier Dupré p15: problèmes

  • Vocabulaire:
Le feuilleton d'Hermès: Episode 15: Où Héra met au monde un bébé monstrueux.

La réaction d'Héra est très violente, elle ne supporte pas son enfant, sa laideur est repoussante. Elle s'en débarrasse en le jetant du haut de l'Olympe.
C'est l'occasion de parler de l'attitude de cette déesse, femme de Zeus, au caractère jaloux et emporté, qui agit cruellement avec son bébé.
Dans la réalité, les mamans (et les papas) aiment leurs enfants comme ils sont. Ils ont envie de  protéger et d'être bienveillant, tout en étant exigeant dans l'éducation. Une élève conclut en donnant cette jolie phrase que je note ici: "Papa et maman, c'est une autre école."

Vocabulaire expliqué:
un bébé monstrueux: dans ce mot, on entend "monstre". Monstrueux, c'est quelque chose qui ressemble à un monstre: dans ce chapitre: le bébé d'Héra.
Le bébé est laid: ce mot veut dire le contraire de "beau".
superbe: encore un autre mot qui veut dire "très beau", à rajouter à la liste: sublime, magnifique, splendide, extraordinaire, très beau.
le seuil: il s'agit de l'entrée d'une pièce, d'une maison, l'endroit précis où se trouve la porte. Exemple: le seuil de la classe.
Héra veut toujours punir: c'est un mot que désormais nous savons lire et écrire, il vient de la leçon du son "p".
rivaliser: être en compétition avec quelqu'un, et vouloir gagner.


  • Initiation à la grammaire:
L'idée du verbe (suite) exercices oraux d'application.

  • Poésie:
récitation de notre poésie "L'écureuil et la feuille", Maurice Carême. + révision de la nouvelle poésie 

CARRÉ (Archimède)


CARRÉ

Quatre petits bras serrés
Sur un grand vide tout esseulé.

Je suis fin, je suis pur,
Je suis la plus belle des figures.

Ne cherchez pas à m'aimer,
C'est inutile, je suis carré.

Archimède

  • Travail en famille:
Lecture Cuissart: Relire la leçon "p" de PiPe
Lecture Delile: Relire la leçon "l" de Lapin jusqu'à avalé.
Ecrire sur l'ardoise: ami, mari, rira, irma

dimanche 26 septembre 2010

Semaine 4 - vendredi 24 septembre 2010

  • Ecriture/lecture Cuissart:
révision leçon 1 "i de île", leçon 2 "n de luNE", leçon 3 "u de Usine", et leçon 4 "m de pluME", leçon 5 "O de Olive" + découverte de la leçon 6 "R de voituRE", leçon 7 "A de Âne" .
En début d'année nous reprenons systématiquement TOUTES les leçons, chaque jour. Ces retours en arrière permettent de fixer dans la mémoire des élèves l'ordre des lettres étudiées, leur ductus, l'image associée au son. Nous en profitons pour syllaber/épeler. Enfin nous écrivons sur l'ardoise et le maître vérifie que chaque élève est en mesure de relire ce qu'il a écrit par copie ou bien sous la dictée.

  • Dictée: 
Mes premières dictées: Etape 2
La maîtresse dicte des sons
En écoutant les sons, nous sommes capables d'écrire "uni" et "muni".
La maîtresse vérifie que tous les élèves sont en mesure de lire ce qu'ils ont écrit.

Exercice de syllabation: les élèves frappent dans les mains les syllabes des mots qui sont lus par la maîtresse. Puis avec les doigts, comptent les syllabes. Les élèves répondent en faisant une phrase complète: Dans le mot "....." il y a "X" syllabes...

Exemple:
"MINUTE": la maîtresse lit le mot, et signale les syllabes que les élèves sont capables de lire.
Les élèves tapent dans leur main en syllabant le mot: "MI-NU-TE", puis recommence en levant un doigts à chaque syllabe: "MI (un doigt se lève) NU (un deuxième doigt se lève), TE (un troisième doigt se lève). Ils répondent: "Dans le mot "MINUTE", il y a 3 syllabes: la première "MI", la deuxième "NU", la troisième "TE". Enfin, les élèves entourent sur leur cahier, ce qu'ils viennent d'énoncer.



  • Lecture Delile:
Révision de toutes les leçons depuis le début de l'année: du "a" de chat, jusqu'au "j" de jardin.

Lecture individuelle, chaque élève lit toute la page à voix haute. Toute la classe suit l'exercice. Le doigt dit à l'oeil ce que la bouche doit lire. Puis la leçon est reprise en choeur par toute la classe.


  • Mathématiques:
Sur l'ardoise:
Calcul mental (jusqu'à 4): additions et soustractions: 2+1, 3+1, 3-1, 4-2, 3-3...Etc
Problèmes oraux: la maîtresse raconte une histoire, les élèves la transcrivent en termes mathématiques.
Avec le boulier: compte de 0 à 20 en avançant et à rebours. Au delà de 10: nous comptons 10 et 1, onze, 10 et 2, douze..... à chaque fois, les élèves passent le doigts sur les 10 première billes avant d'ajouter une nouvelle bille, pour "mémoriser" que 11, 12, 13.... c'est 10 billes plus 1, 2, ou 3 billes. Plus tard nous dirons c'est une dizaine de billes et 1 bille...Etc....ensuite, nous pourrons généraliser: 11=10+1...12=10+2 etc...

Géométrie: avec des bûchettes: "tracer" un carré, un rectangle, un hexagone.


  • Vocabulaire:
Le feuilleton d'Hermès: Episode 14: Au cours duquel Hermès fait la connaissance des cyclope.



Hermès a découvert que les Géants et les Cyclopes avaient été enfermés dans les entrailles de la Terre à la naissance du monde. Et que ce sont eux qui font cracher les volcans. Le voilà reparti sur l'Olympe.

  • Vocabulaire expliqué:
Le flanc de la montagne: les "côtés" de la montagnes.
Hermès s'approcha silencieusement: la maîtresse demande par quel autre mot, on peut remplacer "silencieusement". Des élèves proposent discrètement, doucement, sans faire de bruit.  La maîtresse demande quel mot entend-t-on dans "silencieusement": on entend "silence". Ces deux mots sont de la même famille.
Les coups "ébranlaient" le sol: les coups font "trembler" le sol. 
admirer: dans ce mot, on entend le mot "mirer" qu'on a déjà rencontré lors de la leçon de lecture du son "a" de Âne, qui veut dire "regarder" (c'est un mot qu'on trouve souvent dans les contes). Admirer veut dire: regarder avec émerveillement.
le travail prodigieux des Cyclopes: on peut dire à la place: "extraordinaire".

  • Initiation à la grammaire:
L'idée du verbe:  rappel de la notion vue la veille. Exercices d'application à l'oral.
Exemple: "Le chat miaule."
La maîtresse demande: Dans la phrase "Le chat miaule.",  quel mot est le VERBE?
Les élèves répondent en formulant une phrase complète: "Miaule" est le verbe, "miaule", c'est le mot qui dit ce que fait le chat."

  • Leçon de chose:
A l'occasion du chapitre lu du Feuilleton d'Hermès, nous vérifions en frottant nos mains, que le frottement produit de la chaleur. Nous nous rappelons alors qu'Hermès a utilisé cette propriété du frottement pour inventer le feu.
Cet hiver, lorsque nos mains seront froides, nous les réchaufferons en les frottant.
Une élève propose d'essayer de se frotter les joues: "c'est très efficace aussi!"

  • Poésie:
Récitation de l'Ecureuil et la Feuille de Maurice Carême.
Découverte de la nouvelle poésie: "Carré" d'Archimède
CARRÉ

Quatre petits bras serrés
Sur un grand vide tout esseulé.

Je suis fin, je suis pur,
Je suis la plus belle des figures.

Ne cherchez pas à m'aimer,
C'est inutile, je suis carré.

Archimède

ARCHIMEDE peint (imaginé) par Domenico Fetti (1620) Musée de Dresde en Allemagne

  • Travail en famille:

Lecture Cuissart: Relire toutes les leçons depuis le début de l'année.
Lecture Delile: Relire toutes les leçons depuis le début de l'année.

jeudi 23 septembre 2010

Semaine 4 - jeudi 23 septembre 2010

  • Ecriture/lecture Cuissart: 
Lecture: révision leçon 1 "i de île", leçon 2 "n de luNE", leçon 3 "u de Usine", et leçon 4 "m de pluME", leçon 5 "O de Olive" + découverte de la leçon 6 "R de voituRE", leçon 7 "A de Âne".
En début d'année nous reprenons systématiquement TOUTES les leçons, chaque jour. Ces retours en arrière permettent de fixer dans la mémoire des élèves l'ordre des lettres étudiées, leur ductus, l'image associée au son. Nous en profitons pour syllaber/épeler. Enfin nous écrivons sur l'ardoise et la maîtresse vérifie que chaque élève est en mesure de relire ce qu'il a écrit par copie ou bien sous la dictée.


Copie: 4 éme ligne de la leçon "a" de "Âne"

La maîtresse passe auprès des élèves pour vérifier le  bon tracé des lettres, corriger si nécessaire les erreurs,  elle demande à chaque élève de lire ce qu'il est entrain d'écrire, afin de vérifier qu'il est capable de lire ce qu'il est entrain de copier.

Dictée: de sons, syllabes, mots: muni, uni


Mes premières dictées: 
Première étape 7° syllabation de mots commençant par le son "u". Désormais, les élèves sont capables de déchiffrer certains mots en entier: ex: "urne".

Lecture Delile: Révision de toutes les leçons depuis le début de l'année.


  • Mathématiques: 
Géométrie : avec 6 bûchettes, nous fabriquons un hexagone ( 6 côtés).
Calcul mental: la maîtresse dit un calcul, les élèves répètent l'opération demandée, en montrant les doigts nécessaires (ajouter ou enlever), puis énoncent le résultat:
Ex: La maîtresse dit "2+1"? Les élèves montrent d'abord 2 doigts, puis en lèvent un troisième, et répondent "3".
Problèmes oraux (quantité 1 à 4): les élèves transcrivent les calculs sur leur ardoise.

Fichier p 10 (fin) : tracer des segments
entraînement sur l'ardoise, puis réalisation sur le fichier.


Fichier p11:

Mesurer des segments: les élèves ont rappelé la manière de faire.
calcul posé, calcul en ligne,

Manipulation: notion "le+", "le-", comptage sur le boulier de 0 à 20, en énonçant à partir de 10: 10 et 1, onze; 10 et 2, douze, 10 et 3, treize....

Fichier p12:Leçon "le+, le -, la différence".


  • Vocabulaire:
Chapitre 13: Où Hermès rencontre les géants aux cent bras

Grâce à Pausania, Hermès est retourné dans le passé pour comprendre l'origine des volcans. Il a découvert que les géants aux cent bras étaient enfermés sous terre. Leur père Ouranos, les a fait disparaître au fond du Tartare, gouffre (énorme trou) immense, et les volcans et les tremblements de terre sont l'expression de leur colère d'être prisonnier dans le ventre de la Terre...

Nous retrouvons Hermès caché derrière un gros rocher pour échapper à la fureur des géants aux 100 bras. C'est l'occasion de se rappeler les différentes manière de dire " se cacher": nous connaissons " se dissimuler", quand Hermès observa les vaches de son frère Appolon, mais aussi, "se camoufler".

  • Initiation à la grammaire:
L'idée du verbe: c'est le mot qui dit ce que font les personnes, les animaux ou les choses.


  • Poésie:
dernière révision de notre poésie "L'écureuil et la feuille", Maurice Carême.
La poésie entière sera récitée demain.
 L'écureuil de notre poésie, remonte sur "le chêne de la clairière". Une élève nous a apporté une petite branche de chêne montrant aussi le fruit de cet arbre. C'est l'occasion de faire remarquer que chaque arbre porte des fruits, que leurs formes, couleurs, sont variées.

 Nous retenons:
Le fruit du chêne s'appelle le gland
La feuille du chêne est facilement reconnaissable: ses bords sont découpés en forme de zig-zag arrondis

  • Dessin:
Les vignettes illustrant le son de la leçon, sont l'occasion de faire un exercice de précision à la fois dans un coloriage minutieux, mais aussi dans le choix des couleurs pour rester au plus prêt de la réalité des mots à illustrer. C'est l'occasion d'observer les dessins en détails, de voir jusqu'aux infimes détails donnant des indications sur le moment, l'endroit ou encore les objets présents dans le dessin.
Il s'agit aussi de fixer dans la mémoire le son étudié et le mot qui sert de référence: le "i" de Île (on l'entend "i" début)...Etc...
Une île est entourée d'eau.
La présence de la lune nous indique que la scène est la nuit. On observe le reflet de la lune dans l'eau : " Cette nuit-là, la lune se mira dans l'eau". L'eau doit être aussi foncée que le ciel.
Nous nous interrogeons sur la couleur du sol, des murs de l'usine, des personnages, des objets, de la fumée sortant des cheminées...etc... Le ciel peut être de couleurs différentes, selon qu'il fait beau ou non.

Les élèves choisissent s'ils veulent représenter les olives noires (mûres) ou vertes (pas encore mûres).

  • Travail en famille: 
Lecture Cuissart: Relire toutes les leçons.
Lecture Delile: Relire toutes les leçons.
Revoir la poésie.

mardi 21 septembre 2010

Semaine 4 - mardi 21 septembre 2010

  • Ecriture/Lecture Cuissart:
4ème ligne de la leçon "a": orna, mira, rima, arma
Les mots, sont lus expliqués, puis écrits sur l'ardoise, en veillant au bon enchaînement des lettres: Le point sur le "i" se fait toujours en dernier. On ne lève le crayon que pour le "a".

Les élèves proposent des phrases qui utilisent les mots de la leçon. En voici quelques unes.
"Maman orna le gâteau de bonbons".
"La princesse se mira dans l'eau".
"Ecureuil rima avec feuille".
"Le chasseur arma son fusil"

nombreux travaux de copie/dictée/syllabation/épellation (ardoise et oral).

Dictée: orna, mira, rima, arma,

  • Lecture Delile:
Leçon du son "j" de jardin.

  • Mathématiques:
Révision des nombres: 0 à 4 (écriture)
Calcul mental (quantité jusqu'a 4)
Problèmes oraux que les élèves transcrivent sur l'ardoise.
Exemple:
La maîtresse a deux crayons dans ma main, elle en range un dans le tiroir. Combien lui en reste-t-il dans la main?

Quelque soit l'histoire racontée dont il faut chercher la réponse, les élèves doivent se poser la  même série de questions:
1.Je cherche un nombre de quoi? ici, on cherche une quantité de crayons.
2. Combien en a-t-on au début? la maîtresse a 2 crayons. (les élèves écrivent 2 sur l'ardoise)
3.Est-ce qu'il y en a plus ou moins à la fin de l'histoire? Il y en a moins, car un crayon est rangé. (les élève écrivent le signe "-"
4. Combien de moins? 1 crayon est rangé. (les élèves écrivent 1 sur l'ardoise).
5. Quel est la réponse à la question? 2-1 = 1 crayons.
Les élèves lisent ce qu'ils ont écrit sur l'ardoise: 2 moins 1, ça fait 1. Il reste 1 crayon.

  • Vocabulaire:

Le feuilleton d'Hermès: Episode 12: Où Hermès comprend l'origine du jour et de la nuit

Zeus a montré à Hermès comment le soleil et la lune parcourent le ciel. Mais il s'est refusé à expliquer l'origine des volcans, ces montagnes qui crachent le feu.

Nous revoyons le vocabulaire lié à la lumière:  lumineux, brillant, étincellant, éblouissant.
Nous faisons la connaissance de Hélios le dieu du Soleil, et son char éblouissant, de Séléné, la déesse de la Lune dans son char argenté, de la déesse de l'Aube: Aurore, qui apparaît après le coucher de la Lune et avant le lever du Soleil: elle est vêtue de jaune et de mauve, couleur que l'on voit très tôt le matin. On nous dit aussi que le bout de ses doigts est rose...autre couleur caractéristique de l'Aube.

Hermès est ébloui par ce spectacle, mais sa curiosité le porte naturellement vers le splendide et effrayant (qui fait très peur) spectacle du volcan, dont Zeus ne veut pas expliquer l'origine...
.

  • Grammaire:
Les noms de choses (suite).

  • Leçons de choses
Lors de l'épisode précedent, nous avons vu qu'Hestia (sœur de Zeus et tante d'Hermès) est responsable de l'entretien des lampes à huile dans le palais de l'Olympe. la maîtresse fabrique une lampe à huile à l'aide d'une photophore transparent (réservoir), d'un mouchoir en papier (mèche) qui trempe dans l'huile (ici de l'huile d'arachide, qui sert de combustible) . La flamme est d'une belle couleur orange ambrée. Nous remarquons une épaisse fumée noire (du carbone). Après un petit moment la maîtresse éteint la lampe en rappelant les règles de sécurité:  un enfant ne touche jamais à des allumettes ou à quoique ce soit qui provoque le feu, ne jamais laisser une flamme sans surveillance, vérifier que la mèche est bien éteinte.


Les élèves observent et constatent que le papier ne se consument pas. Après quelques tâtonnements, nous arrivons à la conclusion que ce qui brûle, se consume: c'est l'huile. Le papier joue le rôle de mèche.

Un élève propose de faire la même chose avec de l'eau. Aussitôt dit, aussitôt fait. Une mèche faite avec un mouchoir en papier est mise dans un récipient contenant de l'eau. La maîtresse approche une allumette: il ne se passe rien: l'allumette s'éteint même au contact de la mèche.
Rapidement les élèves arrivent à la conclusion qu'une lampe "à eau" ne peut pas fonctionner puisque l'eau sert à éteindre le feu.


C'est l'occasion de faire une expérience qui montre le trajet de l'huile  et de l'eau dans le mouchoir roulé en mèche: ce phénomène s'appelle la capillarité (sans insister):
l'extrémité d'une feuille de papier absorbant roulée est mise à tremper dans de l'eau. Les élèves constatent que le papier se détrempent et que le niveau de l'eau "monte dans le papier".




Au bout de quelques minutes, la feuille enroulée est totalement détrempée, l'eau s'est propagée par le phénnomène de capillarité. Lors d'une prochaine expérience, nous ajouterons un colorant (encre) pour rendre le phénomène encore plus visible.

Un élève a apporté des prunes du jardin de son grand-père, c'est l'occasion d'observer ce fruit, sa couleur, sa forme, son toucher, son goût, la couleur de la chair. Nous observons qu'il possède un noyau, et non un "pépin", car il n'y a en qu'un seul à l'intérieur de chaque fruit.
La maîtresse casse la coque d'un noyau et dégage "la graine" qui est à l'intérieur. C'est elle qui sera à l'origine d'une nouvelle plante.
Avec les élèves nous établissons une fiche signalétique de la prune:
Forme: ovale ou ronde.
Couleur extérieure: violet foncé
Couleur de la chair: Jaune ambrée
Pépin ou noyau?: un noyau qui abrite une graine, qui en germant donnera une nouvelle plante.
Goût: sucré quand la prune est mûre, un peu acide, si elle ne l'est pas encore.

Arbre dont elle est le fruit: le prunier.


  • Sport
Dans le préau:
activités de motricité: marcher comme un funambule, en avançant, en reculant, sauter à pied joint, à cloche pied (gauche et droite)...Etc...

  • Poésie:
Révision de notre poésie "L'écureuil et la feuille", Maurice Carême. Elle est récitée plusieurs fois en choeur par les élèves, en mimant ce qui s'y passe.
La poésie entière sera récitée vendredi 24 septembre

  • Dessin:
Nous apprenons à dessiner un arbre, et nous nous essayons au dessin d'un écureuil sur l'ardoise, avant de passer à l'illustration de la poésie sur le cahier.


Les élèves choisissent s'ils veulent dessiner l'écureuil sur la bruyère, ou dans le chêne de la clairière.
Dans le premier cas: la feuille sera au-dessus de l'écureuil comme l'indique la poésie, dans le deuxième cas, la feuille sera posée sur la bruyère pour respecter ce que nous raconte la poésie.
  • Travail en famille:
Lecture Cuissart: Leçon "a" de Âne en entier
Lecture Delile: leçon "v" et "j"
Sur l'ardoise: S'entraîner à écrire "orna, mira, rima, arma".
Apprendre par coeur la poésie.

lundi 20 septembre 2010

semaine 4 - lundi 20 septembre 2010

  • Ecriture/lecture Cuissart:
révision leçon 1 "i de île", leçon 2 "n de luNE", leçon 3 "u de Usine", et leçon 4 "m de pluME", leçon 5 "O de Olive" + découverte de la leçon 6 "R de voituRE",
leçon 7 "A de Âne".
troisième ligne : a mi - ma ri - ri ra - ir ma
nombreux travaux de copie/dictée/syllabation/épellation (ardoise et oral).

Cahier "mes premières dictées":
syllabation étape 1-6°
Dictée: 1°-2°-3°-4° en plusieurs fois sur la journée.

Dictée: a, r, ar, i, r, ir, n, no, m,u, mu
Copie: ami, mari, rira


La maîtresse passe auprès des élèves pour rectifier les tracés, les postures....
Les élèves lisent ce qu'ils ont écrit.

Lecture Delile:
Révision de toute les leçons du son "i" au son "s".
Leçon du son "v". On assemble ce son avec le son des voyelles déjà étudiées: a, e, i, o, u, é, è, ê.
Au tableau, la maîtresse passe le doigts sous chaque lettre, les élèves font le son du "v" jusqu'à atteindre a voyelle, dont ils produisent le son quand le doigt arrive dessus.(voir photo ci-dessous, ici avec le son "u")
vvvvvvvvvvvvvvvu
vvvvvvvvvvu
vvvvvvu
etc....jusqu'à "vu"

  • Mathématiques:
Reprise du travail de la veille avec les bûchettes: les groupements montrent les différentes manières d'obtenir 4


Manipulation sur le nombre 4 avec de bûchettes, notion "le +", "le -", combien il y en a-t-il de plus, de moins?

Problèmes oraux à transcrire sur l'ardoise
Fichier Dupré p9

1ère séance de mesure de segments avec la règle.



  •   Vocabulaire: 
Le feuilleton d'Hermès Episode 11 Où Hermès découvre qu'il peut voler.

Zeus a demandé à Hermès de devenir son messager. Il lui a offert un chapeau et des sandales ailées, et Hermès a découvert qu'il pouvait voler !

Zeus est ému par la spontanéité d'Hermès, qui bondit à son cou pour le remercier des cadeaux qu'il a reçu.
le messager: dans ce mot, on entend le mot "message", le messager c'est celui qui porte les messages. Hermès va devenir le "facteur" de Zeus.
Bondir: on peut dire "sauter" à la place.
Bondissant: c'est un mot de la même famille que "bondir", on entend "bond", comme dans "bondir".
Une amphore d'huile: une amphore c'est comme un vase avec une base pointue et parfois des poignées sur les côtés pour la tenir.C'est un récipient utilisé pour garder des liquides.
voltiger: c'est voler en faisant des figures acrobatiques dans le ciel (comme un avion).
Un baiser sonore: c'est un bisou qui fait du bruit (on entend le mot "son"). "sonore" est un mot qu'on est désormais capable de lire et d'écrire.



Cet épisode est plein de tendresse: celle d'un père ému vis-à-vis de son enfant.
Cet épisode est drôle, plein d'humour et de rebondissement (toujours de la famille de "bond"), on pense qu'Hermès va tomber dans le vide, et finalement, son chapeau et ses sandales ailés vont le sauver, il va vite apprendre à voler et à faire de la voltige.



  • Initiation à la grammaire: 
exercices à l'oral sur les noms d'animaux.

  •   Travail en famille: Lecture Cuissart:
Lecture Cuissart: leçon du son "a" jusqu'à "irma"
Sur l'ardoise: s'entraîner à écrire: "ami, mari, rira, irma"
 Lecture Delile: relire les leçons du son "s", et du son "v"

samedi 18 septembre 2010

Semaine 3 - vendredi 17 septembre 2010

  • Ecriture/lecture Cuissart:
Leçon "a" de Âne les 4 première lignes jusqu'à "ira".
Ecriture: la lettre "a"associée aux consonnes connues: na, ma, ra, ar
Comme la lettre "o", elle se faire à partir d'un cercle, ce qui veut dire qu'on est obligé de lever le crayon pour l'écrire, sauf quand la syllabe ou le mot commence par la lettre "a".
ainsi "ar" s'écrit sans lever le crayon tandis que pour  "na", "ma" et "ra", on est obligé d'interrompre son geste pour faire le "cercle" du "a".

Copie: muni, uni, ri, ra, ma,
La maîtresse passe auprès de chaque élève pour vérifier le bon tracé des lettres.
A tour de rôle les élèves lisent ce qu'ils ont écrit sur leur ardoise.
Dictée:
ri, ru, no, ir, or
Comme pour la copie, la maîtresse passe auprès de chaque élève pour vérifier le bon tracé des lettres (position 'écriture, tenue du crayon, geste adéquat, enchaînements)
A tour de rôle les élèves lisent ce qu'ils ont écrit sur leur ardoise.

Lecture Delile:
Révision des leçons "o", "u", "e", "é", "è,ê"  + découverte de la page 13 "sssss de souris".
Dans la progression de la méthode (voir pages 4 et 5) nous venons de quitter le premier palier (les premières lettres isolées) pour commencer à former des syllabes (ce que nous faisons déjà avec le syllabaire Cuissart). Aujourd'hui nous marions le ssssss avec les voyelles déjà étudiées.


  • Mathématiques:
La maîtresse rappelle l'histoire des musiciens de la ville de Brême racontée précédemment : "Combien
d'animaux y a-t-il dans cette histoire ?". Les  élèves les énumèrent en les comptant sur les doigts. Écrire le 4 au tableau.

Voici un ensemble d'activités faites sur le nombre 4.
- Indiquer un moyen plus facile de montrer 4 doigts, en pliant le pouce. Demander à un groupe d'élèves de montrer 1, 3, 2, 4 doigts
- Demander de montrer avec les doigts combien de pattes a le coq. Idem avec le chien. Faire répéter : "Le chien a 4 pattes deux devant, et deux derrière".
- "Sortez 4 bûchettes" "Comment peut-on les assembler ?" Dessiner au tableau les figures obtenues :
- , I, T T, H I, N I, M, E, V V
- "Comment s'appelle cette figure ? cette lettre ? Combien faut-il de bûchettes pour la former?"
(issu du guide du maître Math CP par Pascal Dupré)

Voici une représentation des groupements faits par les élèves avec 4 bûchettes. Cela nous servira pour la séance suivante à trouver les différentes manières d'obtenir 4 par l'addition

Problèmes oraux: la maîtresse énonce des situations avec le nombre 4, les élèves l'écrivent en langage mathématique.

fichier Dupré p8


  • Vocabulaire:
Le feuilleton d'Hermès Episode 10: Où Hermès comprend qu'il est immortel

Nous faisons la connaissance d'Hestia, la sœur de Zeus, donc la tante d'Hermès. Il est donc son neveu (nièce si on est une fille). Elle est la déesse du foyer (l'endroit de la maison où on entretient le feu, aujourd'hui, ce mot veut aussi dire l'endroit où on habite, sa maison).

Hermès comprend que le breuvage (boisson) ambrée qu'il a vu lors de sa première visite de l'Olympe est le nectar des Dieux, c'est cette  boisson qui les rend "immortels", c'est à dire qu'ils ne meurent jamais.
Dans "immortel", on entend le mot "mortel" (qui peut mourir), "immortel" veut dire le contraire: "qui ne peut pas mourir". Nous connaissons un autre mot, vu dans un précédent chapitre, fabriqué selon le même principe: "invincible": "qui ne peut pas être vaincu".

  • Initiation à la grammaire:

nouvelle leçon: découverte des "noms de choses": Ce sont des mots qui nomment les choses.
Exercices oraux à partir d'un extrait d'un conte de Guy de Pourtalès "le pays du milieu du monde"
C'est l'occasion de revoir le vocabulaire du paysage déjà évoqué dans le feuilleton d'Hermès: vallées, forêts, montagnes...Etc.
Maintenant les élèves connaissent les noms de personnes, les noms d'animaux, les noms de choses.
Nous allons continuer à nous entraîner la semaine prochaine à les reconnaître au sein de petites phrases.

  • Récitation
récitation "Je suis grand". + découverte de notre nouvelle poésie "L'écureuil et la feuille", Maurice Carême.



  • Travail en famille: 
Lecture Cuissart: leçon du son "a" jusqu'à "ira".
Lecture Delile: leçon "è, ê" et "s".

vendredi 17 septembre 2010

Semaine 3 - jeudi 16 septembre 2010

  • Ecriture/lecture Cuissart:
Leçon "a" de Âne les 4 première lignes jusqu'à "ira".
Ecriture: la lettre "a: En partant de la 1ère ligne fine à partir du plancher, je trace un demi-cercle, puis je remonte verticalement pour fermer le demi-cercle et sans lever le crayon, je redescends par le ême chemin pour tracer une canne à l'envers.

Lien vidéo: "apprendre à bien écrire" (site Trans-Maître)



Dictée: r, i, u, o, n, m
ri, ru, no, ir, or
La maîtresse passe auprès de chaque élève pour vérifier le bon tracé des lettres, et fait relire les élèves
A tour de rôle les élèves lisent ce qu'ils ont écrit sur leur ardoise.

Lecture Delile:
Révision des leçons "o", "u", "e", "é", découverte de la leçon du son "è".


  • Mathématique:
Manipulation sur le nombre 3 avec de bûchettes, de la monnaie, la balance de Roberval, ainsi que la balance à calcul.

 2€ + 1€ = 3€
 1€+1€+1€ = 3€

 2+1          =              3

Problèmes oraux: la maîtresse énonce des situations, les élèves l'écrivent en langage mathématique.

fichier Dupré p7
introduction Le nombre 4 : Histoire des musiciens de Brème.

  • Vocabulaire:
Le feuilleton d'Hermès Episode 9: Où Hermès assiste à la naissance du monde.

Nous faisons la connaissance de Gaïa-la-Terre, Ouranos-Le-Ciel, et Eros, dieu de l'amour.
Vocabulaire de l'eau: ruisseau, étang, fleuve, océans.

  • Initiation à la grammaire:

exercices à l'oral sur les noms d'animaux.

Leçon de chose:

Nous avons l'opportunité d'observer et d'entendre une flûte en bambou, qui s'apparente certainement de très près à celle qu'Hermès a dû inventer.


  • Travail en famille: 
Lecture Cuissart: leçon du son "a" jusqu'à "ira"

mardi 14 septembre 2010

Semaine 3 - mardi 15 septembre 2010

  • Ecriture/Lecture Cuissart:
Suite de la leçon du son "r" de voiture.

  • Copie:

Sur l'ardoise: r, ri, ru, ro.
Les élèves s'entraînent à écrire la lettre qui fait le son "r", d'abord seule,
Une oblique qui monte, une petite boucle, une horizontale, une verticale qui descend et une canne à l'envers. Nous pouvons faire sonner cette lettre consonne en la mariant avec les lettres voyelles que nous connaissons déjà.
Puis ils apprennent à l'enchaîner pour écrire la syllabe "ri", "ru", "ro". Pendant cet exercice la maîtresse passe auprès de chaque élève pour vérifier le bon tracé des lettres, le respect de la taille des lettres, leur enchaînement: on n'a le droit de lever le crayon que pour le point sur le "i", et à la fin du "u". Pour écrire "ro", on est obligé de lever le crayon pour écrire la lettre "o".

  • Mes premières dictées :
distribution du cahier associé à la méthode Cuissart. Étape 1 : lecture de chaque élève, à voix haute des 4 premières séries i - n - u - n / n - i - u - i / u - n - i - u / n - u - i - n. Puis nous procédons au syllabage des mots lus par le maître et écris au tableau. Chaque élève vient syllaber avec les mains et entourer en les prononçant les syllabes du mot. Les élèves entourent les syllabes sur leur cahier.


  • Dictées:
Au de la journée, sur l'ardoise:
- i, n, u, m, ni, nu, mu, mo, no
- i, n, u, m, ni, uni, muni
- mo, no, ri, ru, ro

Pendant ces exercices, la maîtresse passe auprès de chaque élève pour aider, vérifier et rectifier (orthographe et tracés), si nécessaire, l'écriture des syllabes et mots dictés.
A tour de rôle, les élèves lisent ce qu'ils ont écrit sur leur ardoise en plusieurs fois sur la journée.


  • Lecture Delile:

Révisions des leçons "o", "e", "u", "é"

  • Initiation à la grammaire:
Les noms d'animaux (suite)

  • Vocabulaire:
Le Feuilleton d'Hermès épisode 8

  • Mathématiques:
Avec le boulier: compter de 1 jusqu'à 100, puis compter de 1 à 20 aller et retour.
Problèmes oraux : la maîtresse énonce un problème, les élèves le transcrivent en langage mathématique sur leur ardoise.
Fichier Dupré: le nombre 3: problèmes avec des billes, puis calcul en ligne.

  • Leçon de chose



Observation d'une bougie. La cire (solide) et la mèche. la mèche s'enflamme au contact d'une autre flamme, elle ne brûle pas et garde la flamme. Une mèche sans cire s'enflamme aussi mais ne conserve pas la flamme qui s'éteint sitôt que la mèche est consumée. Nous observons également que la galette de cire est solide (dure). mais lorsqu'on l'expose à la chaleur, elle fond et devient liquide.

Nous avons placé une bougie allumée sur la balance de Roberval. Au bout de quelques minutes nous constatons un déséquilibre des plateaux. La bougie pèse de moins en moins puisqu'elle se transforme en chaleur et en gaz.




Travail en famille:
Lecture Delile: Relire les leçons "e", "u", "é".
Lecture Cuissart: Relire les leçons "o" et "r".

lundi 13 septembre 2010

semaine 3 - lundi 13 septembre 2010

  • Ecriture/Lecture Cuissart:
Découverte de la leçon du son "r" de voituRe"
Sur l'ardoise:
Copie: no, mo
Il s'agit d'apprendre à écrire en démarrant la lettre "o" au bon endroit. La maîtresse passe auprès de chaque élève pour vérifier le bon tracé et le bon enchaînement des lettres entre elles.

Dictée: i, n , m, u, ni, nu, mi, mu
lecture à haute voix par chaque élève de ce qu'il a écrit sur son ardoise.

  • Lecture Delile:

Révision des leçons précédentes
Leçon du son "é" de Etoile.
Lecture individuelle de chaque élève. Les autres suivent sur le livre: "le doigt montre à l'oeil, ce que la bouche doit lire...."

  • Mathématiques:

Fichier Dupré p.4: grouper par paires, par couple
Géométrie p1: repérage dans l'espace: placer un point au centre d'un carré. respecter les contraintes (un carreau sur 2), reproduire un modèle de frise. Repasser des traits, verticaux, horizontaux, tracer des traits obliques.
Le nombre 3: Séance de découverte: "l'histoire de Boucle d'Or et des 3 ours"

Numération: compter de 0 à 20, aller et retour.
Calcul mental: 1+1, 1-1, 2-1, 2-2


  • Initiation à la grammaire
Les noms d'animaux: les mots qui nomment, désignent les animaux, sont des "noms d'animaux".
Leçon de découverte à partir d'un extrait des contes du Chat Perché de Marcel Aymé.
Si on ferme les yeux et qu'on imagine dans notre tête le mot qu'on vient d'entendre, on doit "voir" un animal.

exemple: cheval: si on imagine dans sa tête ce que représente ce mot, on voit un animal. "cheval" est un nom d'animal.
exemple : armoire: en fermant les yeux pour imaginer ce que désigne ce mot, on ne voit pas un animal. "armoire n'est pas un nom d'animal"....etc


  • Vocabulaire:
Le feuilleton d'Hermès: épisode 7 "Où Hermès apprend à voir un univers invisible".

  • Poésie:

Récitation en chœur, accompagnée des gestes de "Je suis grand(e)" de Caumont

  • Leçon de chose:

La maîtresse a apporté une grande flûte à bec dite "ténor". Les sons sont bien différents de ceux obtenus avec le "tuyau". La flûte à bec est le résultat d'une longue évolution au cours du temps, où les hommes ont sans cesse amélioré les objets, dans ce cas il s'agissait d'obtenir des son plus beaux et en plus grande quantité.
En écoutant une mélodie, on peut bien imaginer qu'Apollon ait été émerveillé par ce qu'Hermès a inventé.

  • Travail en famille:

Lecture Delile: leçon du son "é"
Lecture Cuissart: relire les leçon du son "m" et "o"

dimanche 12 septembre 2010

semaine 2 - vendredi 10 septembre 2010

  • Ecriture/Lecture Cuissart:
Révision des 4 premières leçons "i", "n", "u", "m".
Exercices de copie, dictée, syllabation, épellation.

Dictée: i, n, m u, ni, nu, uni, mu, muni. En plusieurs fois, au cours de la journée les élèves lisent ce qu'ils ont écrit sur leur ardoise.

Découverte de la leçon "o" de Olive.
Ecriture: tracé du "o": la maîtresse veille au bon tracé de la lettre, en insistant sur le point de départ et le sens de rotation.

  • Lecture Delile:
Leçon du son "u" de lUne. Ce son a déjà été vu sur le livret Cuissart.
Chaque élève lit à tour de rôle la page, les autres suivent avec leur doigt, et lisent dans leur tête.
  • Mathématiques:
Fichier Dupré: Le nombre 2 exercices 3 et 4.
Manipulations: introduction de la notion de paires. Introduction de l'idée du nombre de fois.
ex: voici 5 bûchettes, groupez-les en paquets de 2 bûchettes. Combien peut-on faire de paquets de 2 bûchettes? On peut faire 2 paquets de 2 bûchettes, et il reste une bûchette toute seule.
On voit 2 fois 2 bûchettes.
La maîtresse demande ensuite aux élèves de montrer: 1 fois 2 bûchettes, 2 fois 1 bûchette...1 fois 1 bûchette...etc, puis à la place des bûchettes, elle demande de montrer 2 fois 1 doigt, 2 fois 2 doigts...Etc.
Numération: En suivant la bande numérique affichée dans la classe, les élèves comptent jusqu'à 100.
  • Vocabulaire:
Le feuilleton d'Hermès: épisode 5
Où Hermès rencontre Zeus son père, et gagne l'amitié de son frère Apollon.

Nous découvrons un des objets qui accompagnerons toujours Hermès: Le caducée, bâton d'or offert par Apollon sur lequel ce sont enroulés 2 serpents réconciliés (la maîtresse fait souligner la ressemblance entre les 2 frères qui se chamaillent puis s'apprécient en apprenant à se connaîtres et ces 2 serpents qui se battent puis se réconcillient et s'unissent sur le bâton qu'Apollon a offert à Hermès en remerciement de lui avoir offert sa lyre et appris la musique).

Poterie présente au Louvre: Hermès est facilement identifiable grâce à son caducée.
(oeuvre de Tarquin, pavillon Sully du Louvre)

Apollon est rempli de stupeur par le talent d'Hermès à jouer de la musique.
stupeur: nous connaissons déjà un mot de la même famille: "stupéfait".
C'est l'occasion d'aborder (sans insister) la notion de "mots de la même famille: ce sont des mots qui parlent d'une même idée et qui sont fabriqués à partir d'un morceau de mot commun.
Pour stupeur et stupéfait: ces deux mots commencent de la même façon ET ils évoquent tous le deux l'idée d'une grande surprise.



  • Dessin/Croquis:
La bougie: dessin en 4 étapes:
étape 1: on trace 2 traits verticaux de longueur identique
étape 2: on trace 2 traits horizontaux pour fermer le sommet de la bougie et sa base.
étape 3: on trace la mèche au sommet de la bougie.
étape 4: on trace la flamme.
Il s'agit ensuite d'en dessiner autant que l'âge des enfants (5, 6 ou 7), puis de les décorer de graphismes différents.


  • Initiation à la Grammaire:
Les noms de personnes: exercices oraux d'application (suite)

  • Poésie:
révision de la poésie "Je suis grand(e)" de Caumont.

  • Leçon de chose:

La lyre d'Hermès: A l'aide d'une boîte qui sert de caisse de résonnance comme la carapace de tortue trouvée par Hermès, et d'un bout d'élastique (ou ficelle), la maîtresse fabrique une lyre rudimentaire à la manière d'Hermès. En faisant vibrer la corde unique, on obtient un son plus ou moins aigu, selon que la corde est plus ou moins tendue.

La flûte: à l'aide d'un tuyau en plastique, la maîtresse souffle et recrée le son qu'Hermès a dû émettre la première fois qu'il a soufflé dans son roseau.