semaine 2- jeudi 9 septembre 2010

• Ecriture/lecture:

Révision: leçon 1 "i de île", leçon 2 "n de luNE", leçon 3 "u de Usine", la leçon 4 "m de pluME".
Sur 'ardoise:
Copie: mi, mu, muni
Dictée: i, n, m, u, ni, mu.
Pour ces deux activités, la maîtresse passe auprès de chaque élève  pour s'assurer du bon tracé des lettres, de la correspondance entre les sons demandés et ce qui est écrit par les élèves. Au besoin la maîtresse de demande à l'élève de lire ce qu'il a écrit, ce qui le plus souvent suffit à trouver la bonne solution.

Sur différents moments de la journée, les élèves lisent ce qu'ils ont écrit sur leur ardoise. Toute la classe suit la lecture. Cette  activité demande une grande coordination et beaucoup de concentration. Le doigt montre aux yeux ce que la bouche doit lire. Le cerveau commande l'ensemble et, bien sûr, c'est lui qui lit...

• Lecture Delile: 

Révision: leçon du son "o" de robot, leçon "e" de cheval.

Chaque élève lit une page complète à voix

• Mathématiques:

Problèmes oraux: la maîtresse raconte une histoire, les élèves écrivent sur leur ardoise l'histoire en "langage mathématique". J'ai 2 bonbons, j'en mange un. Combien m'en reste t-il?
sur l'ardoise: 2 - 1 = 1. Les élèves lisent ensuite ce qu'ils ont écrit en indiquant toujours quelle est l'unitié (ici, les bonbons): "2 bonbons moins  1 bonbon, ça fait 1 bonbon". La maîtresse guide l'écriture par des questions (Combien ai-je de bonbons au début, est-ce que j'en ai plus ou moins à la fin?, combien en ai-je mangé?).

Fichier Dupré p3: le nombre 2 (écriture, calcul)

• Vocabulaire: 

Le feuilleton d'Hermès, épisode 5

Vocabulaire expliqué: séduire, toucher le coeur, crispé, s'incliner en une profonde révérence, rayonnant.

• Grammaire:

à l'oral: exercices d'application sur la leçon "les noms de personnes"

• Poésie: "Je suis grand"

fin de l'apprentissage par cœur avec les gestes.

• Dessin:

illustration de la poésie: les élèves se dessinent, puisque cette poésie parle d'eux. En essayant d'être le plus réaliste possible, c'est l'occasion de rappeler les parties du corps.

• Travail en famille:

Lecture Delile: leçon du son "o" et "e"
Lecture Cuissart: leçon 3 "u", leçon 4 "m"
Poésie à réciter par coeur "Je suis grand(e)" CAUMONT

semaine 2 - mardi 7 septembre

• Révision écriture:

Sur l'ardoise:
dictée: i, n, ni, u, uni
Puis les élèves lisent ce qu'ils ont écrit.

• Ecriture/Lecture Cuissart:

Leçon "m" de pluMe.
sur l'ardoise
Copie: m, mi, mu, muni
la maîtresse passe voir chaque élève pour rectifier si nécessaire, la position, la tenue du crayon ou le tracé des lettres.

• Lecture Delile:

Révision: leçon du son "i", et du son "o". Lecture individuelle de chaque enfant à tour de rôle, pendant ce temps, les autres suivent avec le doigt et lisent dans leur tête.

Leçon du son "e" p.9: découverte.

• Mathématiques:

Séance 1 (matin): "le nombre 2"
manipulation de bûchettes, écriture du nombre 2 à l'aide du chiffre 2...

séance 2 (après-midi):
Sur l'ardoise: les élèves écrivent en "langage mathématique" l'histoire que la maîtresse raconte:
ex: J'ai une bûchette dans la main droite, j'en prends une autre dans la boîte. Combien ai-je de bûchettes dans main droite à la fin.

Des questions guident les élèves:

1. combien il y a-t-il de bûchettes au début de l'histoire? (1) Les élèves écrivent 1 sur leur ardoise.
2. Est-ce qu'il y plus ou moins de bûchettes à la fin de l'histoire? (il y a en a plus) Les élèves écrivent le signe "+" après le 1.
3. Combien il y en a-t-il de plus? (1) les élèves écrivent 1 après le signe "+"
4. Maintenant on calcule combien ça fait: (1+1ça fait 2) les élèves écrivent "=2"

Ensuite les élèves lisent le calcul qu'ils ont écrit sur leur ardoise.

Plusieurs problèmes oraux, sont ainsi résolus en changeant l'unité (livres, doigts, euros, bonbons).

• Mémoire:

Récitation de l'alphabet, à l'endroit et à l'envers (plus difficile, mais on regarde l'affichage), des jours de la semaine, les parties du corps en désignant la partie nommée

• Récitation

Je suis grand(e) de CAUMONT 

JE SUIS GRAND(E) !

L'an passé, cela va sans dire,
j'étais petit(e), mais à présent
que je sais compter, lire et écrire,
C'est bien certain que je suis grand(e).

Quand, sur les genoux de ma mère,
On me voyait souvent assis(e),
J'étais petit(e), la chose est claire :
J'avais cinq ans, et j'en ai six !

CAUMONT

L'apprentissage se fait par imprégnation. Des gestes accompagnent la poésie pour en faciliter l'apprentissage.

• Grammaire

les noms de personnes: les noms de personne désignent les êtres humains.
1ère partie: découverte de la notion à l'aide d'un petit texte lu par la maîtresse, observation, puis quelques exercices oraux d'application.
exemple: quel est le nom de personne qui nomme celui qui distribue les lettres? C'est  le facteur.
Le mot facteur est un "nom de personne".
Quel est le nom de personne qui nomme celui qui fait le pain? C'est le boulanger.
Le mot boulanger est un "nom de personne"

la maîtresse dit un mot, les élèves répondent en choeur si c'est un nom de personne, ou si ce n'est pas un nom de personne.

exemples:
la maîtresse dit "roi", les élèves répondent: "c'est un nom de personne."
la maîtresse dit "élève": "c'est un nom de personne"
la maîtresse dit "chat" : " ce n'est pas un nom de personne".

• Vocabulaire:

Le feuilleton d'Hermès : Episode 4

Vocabulaire expliqué:
La terre s'effritait: la terre devient poussière parce qu'elle est sèche.
un breuvage mordoré: une boisson, un liquide de couleur dorée, mais plutôt foncée, on peut dire que le jus de pomme a une couleur qui ressemble au mordorée.
l'ambroisie: c'est la nourriture des dieux, de couleur mordorée.
de couleur ambrée: c'est une autre façon de dire "mordorée",  ambrée cela veut dire de la couleur de l'ambre. L'ambre est faite à partir de la résine des arbres, on fabrique des bijoux à partir de cette matière, les mamans peuvent avoir des bijoux en ambre.
Hermès était ébloui par le palais: en effet, les murs sont recouverts d'or, et de pierres précieuses. La lumière qui s'y reflète, éblouit Hermès. Il est ébloui, aussi par la beauté du palais de Zeus son père, il est stupéfait de découvrir tant de beauté.
Les murs étaient recouverts de marbre: le marbre est une pierre  souvent blanche, très lisse, magnifique qui peut servir à construire des palais, ou dont on fait des sculptures.

Exemples de questions de compréhension et réponses attendues

Comment s'appelle la montagne où se trouve le palais de Zeus et des dieux?
"La montagne s'appelle l'Olympe.".
Comment s'appelle la nourriture des dieux:
"La nourriture des dieux s'appelle l'ambroisie".
En quoi sont faits les murs du palais?
Les murs du palais sont faits avec du marbre, de l'or et des pierres précieuses.

• Dessin/croquis:

Sur l'ardoise
 une échelle:
Un long trait vertical, et à côté, à droite, un autre long trait vertical. Ensuite on dessine les barreaux en traçant des traits horizontaux qui partent de la gauche et vont vers la droite.
Les élèves utilisent le quadrillage de l'ardoise, ce qui permet aussi de repérer les lignes dites "épaisses" verticales du quadrillage Séyès, et les lignes dites "fines" horizontales qui délimitent les interlignes.

•  Travail en famille:

Lecture Delile: Relire les leçons du son "i" et "o". Lire la leçon du son "e"

Semaine 2 - lundi 6 septembre

• Ecriture/Lecture:

Lecture Delile: Révision des leçons du son "a" de chat et "i" de pie. Découverte de la page du son "o"  de robot.( fermé, ouvert, sans insister).

Ecriture/Lecture Cuissart: Leçon du son "u" de Usine
Sur l'ardoise:
Copie: i, n, ni, nu, uni

Dictée: i, n, i, n, n, ni

• mémoire:

Récitation de l'alphabet de A à Z: récitation à l'endroit/à l'envers de l'alphabet "A, Bé, Cé, Dé, ... jusqu'à Z". Ainsi ont procédé les enfants à l'école maternelle, en appelant les lettres par leur nom. Nous observons cependant que certaines lettres  (aeiouy) peuvent être chantées. Elles ont une voix, ce sont les voyelles. Les autres lettres ne peuvent être chantées et tenues ce sont les consonnes. Pour apprendre à former les syllabes le nom des consonnes nous est inutile. Nous avons besoin de connaître les consonnes par le "bruit" qu'elle font (a - be - que - de, ...). C'est ainsi que nous procéderons pour l'apprentissage de la lecture.

Les jours de la semaine, les notes de musique: DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO que les élèves ont écoutés grâce à l'Organetta de la classe.
(rajouter la photo)

• Mathématiques:

Révision de la notion de "beaucoup", de la quantité 1 et 0.
Fichier Dupré p.1: Le nombre 1.

• Vocabulaire:

Le feuilleton d'Hermès épisode 3
Où l'on assiste à une colère terrible d'Apollon.
Hermès fait la connaissance de son frère Apollon, qui est le dieu de la beauté et de la lumière. Il invente aussi la musique et un instrument: "la lyre".

Exemples de mots expliqués:

fleuve: c'est de l'eau qui coule comme le ruisseau, mais en beaucoup plus grand. Il existe un autre mot pour parler de l'eau qui coule: c'est la rivière, qui est plus grande que le ruisseau, mais plus petite que le fleuve. (rappel de ce qu'est l'étang, la mare, le lac).
océan: c'est là que se jette l'eau des fleuves. Un mot qui veut dire presque la même chose: la mer.
éblouissant: qui est très lumineux, et qu'on ne peut pas regarder tant c'est lumineux. Le soleil est éblouissant. La beauté d'Apollon est éblouissante (on a du mal à la regarder tant c'est extraordinaire, sa beauté rayonne comme le soleil).
stupéfait: quand on est très étonné, surpris, on reste "bouche bée" (bouche grande ouverte).

Pour les questions de compréhension. La maîtresse demande que la réponse soit une phrase reprenant les mots de la question, si l'élève répond par un mot ou une phrase incomplète, la maîtresse rectifie, ou demande à un autre de rectifier. L'élève interrogé redit la phrase correctement. Ce qui nécessite écoute et attention de la part des élèves.

• Leçon de chose:

La maîtresse a apporté en classe un rameau de laurier, l'arbre sacré d'Apollon, ainsi qu'une branche de marronnier, c'est l'occasion de toucher, sentir, les feuilles de laurier, de les observer, de remarquer la présence de bourgeons à l'aisselle de chaque feuilles, qui donneront naissance au printemps prochains aux prochains rameaux ou feuilles de l'arbre.
La maîtresse indique que la feuille est en une seule partie, on dit alors que le laurier est un arbre à feuilles simples.

une branche de laurier

Les mêmes observations sont faites pour la branche de marronniers, dont les bourgeons sont bien plus gros et aisés à voir (ils sont recouverts d'une matière collante destinée à les protéger de l'eau en attendant le printemps). Les élèves remarquent la présence de fruits enfermés dans une bogue: les marrons.

une branche de marronnier avec les marrons encore dans leur bogue. Des bourgeons sont visibles

La bogue verte est hérissée (comme le hérisson) de piquants, elle protège le marron, qui est la "graine" qui pourra donner naissance à une nouvelle plante, dans certaines conditions (sans insister). L'intérieur de la bogue est doux et légèrement humide.
Les feuilles sont composées de plusieurs parties: c'est une feuille composée.
Le fruit du marronnier: les élèves listent les caractéristiques du marron: sa couleur marron, sa texture lisse et douce. Il n'est pas comestible pour les humains. Demain nous l'ouvrirons pour en voir l'intérieur.

une bogue ouverte, laisse voir le marron.

la tâche claire sur le marron est l'endroit par lequel le marron se nourrissait à l'intérieur de la bogue (qu'on peut comparer au cordon ombilical qui nourrit le bébé humain dans le ventre de la maman).

• Travail en famille:

Relire les leçons du son "a", "i", "o" dans le livre de lecture "Delile".

Semaine 1 - Vendredi 3 septembre 2010

• Ecriture/Lecture Cuissart:

Première leçon le "i" de Île

Entraînement sur l'ardoise de l'écriture de la lettre "i", qui se lit "i" en utilisant les graphismes vus la veille.

Deuxième leçon le "n"(ne) de Lune
Entraînement sur l'ardoise de la lettre "n" qui se lit "ne"

• Lecture Delile:

Leçon "a" page 6
Reconnaissance des 2 graphies possible de la lettre "a" qui fait le son "a"
Repérage dans les mots de la place de la lettre "a"
Comptage du nombre de lettre du mot lu par la maîtresse.

Leçon "i" page 7
Repérage dans les mots de la place de la lettre "i"
Comptage du nombre de lettres du mot lu par la maîtresse

• Mathématiques:

Compter jusqu'à 5 à l'endroit et à l'envers (en ajoutant, en enlevant), en montrant les doigts appropriés, avec la main droite et la main gauche.

Manipulation avec boulier compteur:

En poussant les billes une par une, comptage des billes de 1jusqu'à 100.
Compter de 1 à 10, puis à rebours (j'enlève une bille, il reste....billes), grâce aux billes de la première ligne.
Constater qu'un groupe de billes d'une même couleur comporte 5 billes.
Constater qu'une ligne de billes, contient toujours 10 billes.

• Mémoire:

Récitation de l'alphabet à l'endroit et à rebours, en s'aidant de l'affichage de classe.
Récitation des jours de la semaine, à l'endroit et à rebours.

• Vocabulaire:

Le feuilleton d'Hermès, épisode 2

Exemples de mots expliqués:

pierreux: comme "herbeuse" vu la veille, pierreux est facile à comprendre. On entend "pierre". C'est donc un sol fait de pierre.
vallée: c'est l'espace qui se trouve entre deux montagnes, au pied de celles-ci
ruisseau: contrairement à l'étang, la flaque d'eau ou le lac, l'eau du ruisseau coule, le ruisseau est une toute petite rivière.
bienveillant, bonté: ce sont des mots qui exprime la gentillesse, l'attention affectueuse pour l'autre. Les parents sont bienveillants pour leurs enfants, ils ont de la bonté pour eux (on entend "bon").

Lorsque des questions sont posées pour vérifier la bonne compréhension de l'histoire, la maîtresse demande que la réponse soit formulée par une phrase "entière", à partir des mots de la question. Si la phrase est incomplète ou incorrecte, la maîtresse rectifie et fait répéter la phrase correcte.

Exemple:
Qu'a inventé Hermès qui sera très utile aux hommes?: "Hermès a inventé le feu.
Quelle est la ruse, l'astuce d'Hermès pour voler les vaches du troupeau?: "Pour voler les vaches, Hermès les a fait reculer."

• vie de classe:

explications du systèmes des bons points.
rappel de la tenue lors des déplacements hors de la classe (rang, tenir la porte pour le camarade qui suit).

• Travail en famille (pas plus de 1/4 d'heure par soir):

Relire les pages 6 et 7 du livre de Lecture Delile.
Rappel: Réunion de début d'année Samedi 4 Septembre 2010 de 9h à 10h30 dans la salle de classe.

Jeudi 2 Septembre 2010

 Accueil de nos 25 élèves,

distribution du matériel de classe,

livret Cuissart, livre de lecture Delile

cahier de liaison/devoirs.

• Vivre ensemble:

La prise de parole, la cantine, les déplacements dans l'école, les récréations, l'accès aux toilettes, ...etc

• Orientation dans l'école:

Visite de l'école:
Cette visite est l'occasion pour les élèves de la classe, de dire à leurs camarades, quelle est leur classe, ainsi que sa situation dans l'école. Dans chaque classe un de nos élèves répond à la question: Quelle est votre classe? par une phrase complète: " Nous sommes les CP2". De même façon, à la question "Où se trouve votre classe?", un élève répond: "Notre classe est au rez-de-chaussée".

• Repérage dans l'espace:

Droite, gauche, haut, bas, milieu avec le matériel présent sur la table (banette, livre, ardoise)

• Orientation/Graphisme:

Tracés de traits horizontaux, verticaux, obliques, boucles sur l'ardoise.

• Lecture:

Leçon sur les voyelles du livret Cuissart: "a, e, i, o, u, y"
attention, à part pour la lettre "y" qui s'appelle "i grec" (en opposition au "i latin") et se lit (prononce) "i", le nom de la lettre et le son de cette même lettre est identique.

• Mathématiques: 

Compter de 1 jusqu'à 5 en montrant les doigts appropriés d'abord avec la main droite, puis avec la main gauche.

• Vocabulaire:

Le feuilleton d'Hermès, épisode 1
Ce livre en 100 épisodes nous fera découvrir au rythme d'un épisode par jour et la mythologie grecque et du vocabulaire.
exemples de mots expliqués ou bien dont la maîtresse demande le sens ou un mot signifiant la même idée.
étang : espace d'eau fermé, comme une flaque d'eau (très petit), une mare (plus petit que l'étang), un lac (très grand).
les feuilles luisaient: les feuilles brillaient.
grotte: espace creusé dans un rocher, une montagne.
Les collines herbeuses: petites montagnes, arrondies, recouvertes d'herbe (on entend "herbe" dans "herbeuses).
A chaque fois que cela est possible, le vocabulaire est réutilisé dans le contexte de la classe (lecture, leçons, questions).

 La grotte au flanc de la très haute montagne, d'où Hermès admire les collines herbeuses, 

avant de partir à l'aventure.

• Musique:

Ecoute d'un nocturne de Chopin, puisque nous sommes dans l'année CHOPIN commémorant le bicentenaire de sa naissance.

DOCUMENTS REMIS 

(ou collés dans le cahier de liason)

- 2 Feuilles de renseignements à compléter
- information
- pour ce soir les enfants ont emporté avec eux le manuel de lecture Delile qui est à recouvrir avec soin.