Semaine 28 - mardi 26 avril 2011

• Ecriture/lecture Cuissart: 

Revision des leçons 29 et 30: Récapitulation

• Dictée: "Bonjour, nous avons repris l'école, nous écrivons une dictée."
  

• Dictée à préparer: "Jules a acheté une caille."

Jules: ne pas oublier le "s" muet.
"a acheté": c'est "a" du verbe avoir,  "acheté" ne pose aucune difficulté: tous les sons s'entendent.
"une caille": ne pas oublier comme on écrit le son "ill" de tenaILLe".

• Lecture Delile:

Lecture collective de la page 59: "y" (ii)

• Mathématiques:

calcul mental: avec les CARTATOTO
Dictée de nombres: révision: écriture des nombres jusqu'à 79.

Problèmes oraux (billes, euros, biscuits, chocolats....): les élèves écrivent l'opération après avoir répondu à la question: "Je cherche un nombre de quoi?" qui permet de trouver le résultat sur l'ardoise

Fichier Dupré: calcul en passant par 10 (additions et soustractions) nombres jusqu'à 19.

Problèmes avec des carrés de chocolat (écrire l'addition puis la multiplication correspondante).

Additions posées.

• Vocabulaire:

Le Feuilleton de Thésée: Episode 9 & 10

• Initiation à la grammaire: 

Révision: à l'oral: dire la nature des mots de la leçon de lecture Delile p.59
Analyse: "Les voyageurs aiment le beau paysage."

• Travail en famille: 

Lecture Cuissart: relire les leçons 29 et 30
Lecture Delile: Relire la leçon p.59
Dictée: "Jules a acheté une caille."

"Dyslexie, Dyscalculie, Dysothographie..." Par Elisabeth Nuyts

Le titre est très long: ...."Troubles de la mémoire - Préventions et remèdes".

Ce que je garde de ce livre qui se dévore comme un roman et ne dépasse pas les 100 pages(mais c'est un abus de langage....;-)...), c'est:

- que la parole est indispensable à tout apprentissage.
- qu'il est judicieux de solliciter le maximum de sens de l'enfant (vue, ouïe, toucher), afin de lui donner toutes les chances de lui permettre d'apprendre dans de bonnes conditions, car nous avons chacun, selon elle, nos modes d'apprentissage, ce qu'elle appelle le mode cognitif (favorisant un ou plusieurs sens). Ce que j'en déduis pour moi, enseignante, c'est qu'en faisant lire à haute voix, écrire en explicitant les gestes faits, laisser les enfants "se dicter" se qu'ils écrivent (ce qu'elle appelle l'écriture consciente), je réduis le risque de laisser "des élèves" au bord du chemin....
- que notre cerveau est capable de mémoriser, d'analyser, à plus ou moins long terme, ce faisant, il est nécessaire de privilégier dans les apprentissages, les moyens qui permettent de "mémoriser à long terme" en développant aussi souvent que possible l'analyse plutôt que l'analogie (ressemblance de situations, comparaisons...).
- que la grammaire est un outil précieux: pour ma part, je redécouvre certaines évidences, et me voilà avec l'envie d'aller plus en profondeur dans ce domaine pour "vivre" cette grammaire qui trop souvent fait peur ou fait ressurgir des sensations peu agréables.

Il y a beaucoup à dire, car je ne fais qu'effleurer le contenu, mais le mieux est de se plonger dedans.... la conclusion positive, c'est que "les difficultés"  des élèves sont réversibles, récupérables, alors, il n'y a plus qu'à retrousser les manches....

Voici le sommaire:

• Conditions nécessaires à la mise en place d'un apprentissage

- Intégration consciente des informations sensorielles
- Respect du mode cognitif de chacun

• Les constats

- Dyslexie, difficulté d'accès au sens
- Dysorthographie, écriture mécanique
- Ecoute
- Dyscalculie

• Préventions et remèdes

- Travail sur les perceptions (sensorielles)
- mise en place de l'évocation
- Mémoire de l'écriture
- Grammaire et construction de l'identité propre
- Mémoire du texte lu: l'analyse du texte
- La pensée langagière
- L'accès aux mathématiques

• Explications physiologiques

Annexes

Si on veut en savoir plus: il y a aussi son livre "L'école des illusionnistes", qui est plus détaillé, mais où je trouve pour ma part, qu'il y a parfois des "redites" et certaines de ses thèses sont pour le moins surprenantes, mais il a le mérite de vouloir expliquer et faire comprendre les mécanismes d'apprentissages. Ensuite, chacun est libre d'adhérer ou non à ses conclusions....

"Bien parler, bien lire, bien écrire" du Dr Wettstein-Badour

Les vacances ont été propice à la lecture...

"Bien parler, bien lire, bien écrire" du Dr Wettstein-Badour

Ce livre donne avec précision et simplicité les raisons physiologiques (du fait du fonctionnement de notre cerveau),  pour lesquelles l'apprentissage du code alphabétique est indispensable à une bonne maîtrise de la lecture, de l'écriture et concoure au développement de la pensée logique.

Il parle aussi de l'importance du développement du langage et du graphisme chez le jeune enfant pour optimiser les apprentissages scolaires de la lecture et de l'écriture.

Il s'adresse essentiellement aux parents, mais en tant qu'enseignante, je l'ai trouvé  tout aussi passionnant. (Je suis aussi "parent" ;-)...)....

Je reproduis ici quelques lignes issues de son site internet.
(cliquer sur le lien ci-dessus pour plus d'information sur son site ).

"Pour que son intelligence se développe, l’enfant doit d’abord apprendre à bien parler,
à bien lire et à bien écrire. Les parents jouent un rôle irremplaçable dans cet
apprentissage fondamental qui commence dès la petite enfance et se poursuit
jusqu’à l’adolescence.

Afin de les aider dans leur rôle éducatif, ce petit guide pratique leur donne des conseils pour :

- apprendre à leurs enfants à bien parler et comprendre ce qui leur est dit ;
- les accompagner dans l’acquisition de la lecture, de l’écriture et de l’orthographe ;
- prévenir les difficultés qu’ils risquent de rencontrer
- diagnostiquer rapidement les éventuels signes d’échec ;
- apporter des solutions concrètes si cela est nécessaire.

En s’appuyant sur les découvertes médicales les plus récentes concernant le fonctionnement du cerveau, l’auteur donne aux parents (et aux enseignants dont la plupart sont aussi des parents) des informations précises pour comprendre les étapes et les enjeux de ces apprentissages. Il leur propose également des exercices qu’ils pourront facilement mettre en œuvre pour développer l’intelligence de leurs enfants."

semaine 27 - vendredi 8 avril 2011

Ecriture/lecture Cuissart:
Leçon 28: "sp" de SPaghetti

Comme la précédente, cette leçon demande un important travail sur le vocabulaire et permet de parler de l'étymologie des mots, des mots de la même famille.
C'est ainsi que nous observons que les mots terminés par "-logue"  (qui vient du mot grec "logos", qui veut dire "étude") nous parlent à chaque fois d'une personne qui est spécialiste dans un domaine: par exemple, le spéléologue est le spécialiste des "cavités"souterraines. Le météorologue est le spécialiste de la météo....etc. Les élèves cherchent des noms de personnes ainsi formés: musicologue, cardiologue, climatologue.

Petit clin d'oeil (à la cantine le midi....spaghettis à la bolognaise....)

Plus tard dans la journée: leçons 29 et 30 qui sont des récapitulations de tous les sons vus jusqu'à maintenant dans le second livret.

Ecriture: X, Y, Z, Xavier, Yseult, Zeus
Dictée: "Ernest a été sage, sa mère le mènera à la fête."

Lecture Delile:
Leçon p59: "y" (i), puis travail individuel sur la page en cours.

Mathématiques:
Calcul mental: CARTATOTO


Vocabulaire:
Le Feuilleton de Thésée:
Episode 7: Où est révélée une incroyable tromperie de Zeus.
Connidas vien de raconter à Thésée comment Zeus a réussi à conquérir Alcmène par la ruse, en se faisant passer pour son mari. Cette nuit-là, un bébé fut conçus.

Episode 8: Où la jalousie d'Héra fait des ravages.
Thésée a appris que la femme de Zeus, Héra, voulait empêcher la mère d'Héraklès de mettre son enfant au monde. Pour cela elle a fait appel aux terribles Moires.



Leçon de chose:

Initiation à l'histoire:

Charles Martel arrête les arabes à Poitiers.

Travail en famille:
Pendant les vacances: Garder un petit rythme de travail en lisant, écrivant, calculant un peu chaque jour.
Lecture Cuissart: Relire toutes les leçons du 2ème livrets. (1 à 30)
Lecture Delile: Relire les pages 38 à 59
Calcul: revoir les tables d'additions (jusqu'à 10+10).

Semaine 27: jeudi 7 avril 2011

Ecriture/lecture Cuissart:
 Leçon 28: "st" de STalagmite et STalactite.

Sur cette leçon , il y a un important travail de vocabulaire, c'est l'occasion de parler de l'origine des mots, de leur formation:
Par exemple: le stéthoscope qui vient de "sthétos" qui en grec, veut dire "poitrine" et "scope" qui veut dire "regarder, observer"...Cela rend le sens du mot plus évident à mémoriser. Nous cherchons ensuite les autres mots connus dans lesquels on retrouve la terminaison "scope": microscope (littéralement: qui observe ce qui est très petit), téléscope (qui observe ce qui est loin (télé) et là nous bifurquons un instant sur le préfixe"télé").


Stylo: de la même famille que stylet, stylo est l'abréviation de stylographe (origine (dictionnaire Robert: stilus en latin, stûlos en grec qui veut dire "colonne", et "graphe": écriture), ainsi, on peut dire que le stylo qu'on utilise chaque jour pour écrire est "littéralement" : "la colonne qui sert à écrire". On n'oubliera donc plus que stylo s'écrit avec le "y" ("i" grec") puisque le mot est fabriqué à partir d'un mot grec ancien.


Ecriture:
Majuscules: U, V, W, Uranus, Vénus, Wallonie
Copie: Paragraphe 3 de la leçon 27: cet exercice est l'occasion de mettre en pratique les quelques règles d'orthographe que nous commençons à bien connaître, notamment:

- la recherche d'un mot de la même famille, ou mettre le mot au féminin (quand c'est possible) pour vérifier l'existence ou non d'une lettre muette à la fin d'un mot. (renard/renarde, canard/canarder, gagnant/gagnante, glace/glaçon).

-  choisir la bonne graphie d'un son par la réflexion: ainsi pour le mot "studieux", le son "e" ne peut s'écrire qu'avec le "eu" (de EUrope), car la graphie "oeu" est très rare, et la graphie "e" est impossible, car alors le "e" se lirait "è", puisqu'il est à l'intérieur d'une syllabe (comme si on oubliait la lettre "u" pour écrire "neuf", alors on aurait "nef" qui se prononce "nèf").

Dictée: "Le navire apportera du café de la côte de Malabar et de la ville de Moka."

Dictée à préparer: "Ernest a été sage, sa mère le mènera à la fête".


Lecture Delile:
leçon p 58, puis travail individuel sur la page en cours.

Mathématiques:
Fichier Dupré: p 87-88

Vocabulaire:
Le Feuilleton de Thésée:
Episode 5: Où il est question de la naissance mystérieuse de Thésée.
Thésée est triste de ne pas savoir qui est son père. Connidas décide alors de lui raconter l'étrange conception d'Héraklès.

Episode 6: Où l'on assiste à un curieux retour de la guerre.
Connidas raconte à Thésée comment Alcmène, la mère d'Héraklès, a été accusée de tromperie par son mari de retour de la guerre.

Leçon de chose:

Travail en famille:
Lecture Cuissart: Leçon 27
Lecture Delile: P.58
Dictée: "Ernest a été sage, sa mère le mènera à la fête."

Semaine 27 - mardi 5 avril 2011

Copie: dans le cadre du journal de l'école, chaque élève a copié et illustrer un poème que nous avons appris cette année....

Frise: La maîtresse propose que chaque élève fasse une frise libre. Une élève a dessiné les oiseaux qu'Hermès a vu dans le ciel et qui lui ont donné l'idée d'inventer les lettres de l'alphabet, en imaginant un signe pour chaque son. La maîtresse le reproduit au tableau en expliquant comme la dessiner afin que les élèves qui le souhaitent puissent la copier à leur tour.

Dictée: "Petit ami, va vite à l'école et étudie".

Dictée à préparer: "Le navire apportera du café de la côte de Malabar et de la ville de Moka"


Lecture Delile:
Leçon "ain - ein" p. 57

Mathématiques:
Leçon sur les nombres 17 18; 19
Manipulation au boulier, avec des euros et des bûchettes et bûchettes dorées.
Problèmes oraux: Les élèves écoutent le problème puis écrivent l'opération sur leur ardoises.

* Il y 9 garçons et 8 filles dans une classe. Combien il y a t-il d'élèves dans la classe? 
* Il y a 17 élèves dans une classe. 4 sont absents. Combien d'élèves sont présents?
* Dans une classe, il y a 3 groupes de 6 élèves. Combien y a-t-il d'élèves en tout?
* A la récréation, 18 élèves se partagent 2 équipes. Combien y a-t-til d'élèves dans chaque équipes?

Travail avec les bûchettes dorées (graduées en cm):
La maîtresse demande de prendre un bûchette de 10 cm et une de 8 cm, cela fait 18cm en tout.
La maîtresse demande combien il faut de bûchettes de 3cm pour avoir 18 cm, idem avec des bûchettes de 6 cm.

On peut donc écrire: 3cm x 6 = 18 cm, ainsi que 6cm x 3 = 18 cm

La maîtresse demande de trouver plusieurs manières de faire 18 cm. Ils prennent une bûchette de 10cm et une autre de 8 cm. Puis avec les autres, ils cherchent des décompositions du nombre 18

Puis ils écrivent sur leur ardoises l'addition qui correspond, enfin, ils lisent l'opération sur leur ardoise et la maîtresse note au tableau les différentes solutions.

6+5+4+3=18 cm

9+7+2=18 cm

COmpter de 3 en 3 à partir de 3

additions sur l'ardoise:

Vocabulaire:
Le Feuilleton de Thésée: Episode 2 et 3
Le lion auquel Thésée allait s'attaquer, n'était en fait, qu'une peau de lion sans vie, qui sert désormais de manteau à Héraklès.
Héraklès raconte comment il a vaincu le lion de Némée: grâce à sa force extraordinaire. Thésée délaisse ses études et son maître Connidas pour ne plus penser qu'à devenir fort comme Héraklès.

Connidas montre à Thésée le vrai visage de Thésée: Le professeur de Thésée est agacé de voir l'admiration que son élève porte à son cousin. Il décide de lui raconter comment Héraklès qui n'acceptant pas les règles, et se laissant dominer par ces émotions et ses désirs, en arrive, dans un accès de colère à tuer accidentellement son maître.... Il se rend compte alors que sans la maîtrise de soi  (en acceptant les limites et les règles), la force n'entraîne que la violence.



Leçon de chose: Nos plantations poussent à vue d'oeil un photo prise le matin et une autre le soir.

On observe sur les brins d'herbes des goutelettes de rosée qui sont de la vapeur d'eau (eau à l'état gazeux) qui est repassée à l'état liquide (goutte d'eau).

Travail en famille:
Lecture Delile: p. 57
Dictée: Le navire rapportera du café de la côte de Malabar et de la ville de Moka.

Semaine 27 - lundi 4 avril 2011

Voilà 100 jours que nous passons au CP! Il en reste un peu plus de 40 avant la fin de l'année....!


Ecriture/lecture Cuissart:
Leçon 26 "gl" de triangle

Dictée: "La tige de la tulipe sera fanée."
Ecriture:
Révisions: Majuscules S, T, Sisyphe, Tantale

Dictée à préparer: "Petit ami, va vite à l'école et étudie."
Petit, attention de ne pas oublier le "t" muet à la fin, car on peut dire "petite". Lorsqu'on dit "petit ami", on fait la liaison, mais attention "ami" désigne une personne, et "petit" nous dit comment est cet ami!


Lecture Delile:
Lecture collective de la leçon "ien" de "chIEN". Puis travail individuel sur la page en cours.


Mathématiques:
Calcul mental: avec les Cartatoto
Sur l'ardoise: additionner les points de 3 dès, en cherchant si on peut faire un paquet de 10 points, (car il est facile de calculer avec 10).
Nous posons quelques additions.

 Fichier Dupré: p 85 et 86

Vocabulaire:
Le feuilleton de Thésée: Episode 1
Où le jeune Thésée s'attaque à un lion.
Depuis l'âge de 7ans, le jeune Thésée se rend chaque matin dès le lever du soleil pour contempler la mer dont il attend un appel. En effet, le jour de son 7ème anniversaire, il a découvert par hasard que son père serait Poséidon, le dieu des mers et des Océans. Depuis, il attend....Mais en ce nouveau jour qui commence, Thésée, guette cette fois-ci la voile du bateau qui amènera Heraklès son cousin dans le palais de son grand-père Pithée.

Malheureusement, pour avoir désobéi à sa mère Aethra....et être sorti de bon matin sans permission, le voilà puni à passer la journée enfermé dans sa chambre avec son professeur Connidas, alors qu'il rêvait de rencontrer Héraklès.... Pourtant cette punition n'empêche pas Thésée de désobéir une fois de plus, car il veut absolument rencontrer son cousin, qu'il admire. Il s'échappe de sa chambre pendant la sieste de Connidas et parvient enfin à rencontrer son idole. L'accueil chaleureux d'Héraklès, rendra sa mère indulgente.
A partir de cet instant, Thésée ne veut qu'une chose, ressembler en tout point à Héraklès.

Ce chapitre est l'occasion de faire le parallèle entre les élèves et Thésée qui a 7 ans comme eux.



Initiation à la grammaire: Le mécanicien répare un moteur ancien.

Dessin: Le triangle de Sierpinski

Frise:

Leçon de chose:
Nous observons notre serre, les graines ont germées, elles poussent à grande allure....

Les graines de trèfle ont une croissance plus rapide que celles du gazon qui ont à peine germé. Elles poussent "penchées", car instinctivement les plantes cherchent le chemin le plus court vers la lumière. Ici elles sont penchées vers les fenêtres donnant sur la cour où le soleil est apparu tôt ce matin.


Travail en famille:
Lecture Cuissart: leçon 25 "gl" de trianGLe
Lecture Delile: p 56 "ien" de chIEN
Dictée: Petit ami, va vite à l'école et étudie.